A.彌散性
B.集中性
C.渲染性
D.破壞性
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A.“教育者”
B.“領(lǐng)導(dǎo)者”
C.“行政者”
D.“執(zhí)行者”
A.對幼兒園課程的解讀力
B.對幼兒園課程現(xiàn)狀的判斷力
C.對課程資源的開發(fā)力
D.對課程文化的宣傳力
A.娛樂性
B.情境性
C.實(shí)踐性
D.社會性
A.生活活動
B.游戲活動
C.節(jié)日互動
D.社會實(shí)踐活動
A.保教結(jié)合
B.因材施教
C.循序漸進(jìn)
D.全面教育
A.知識
B.健康
C.心理
D.問題
A.課程目標(biāo)缺失
B.課程內(nèi)容超載
C.脫離幼兒生活
D.內(nèi)容偏向生活
A.課程目標(biāo)缺失
B.課程內(nèi)容超載
C.脫離幼兒生活
D.內(nèi)容偏向文本
A.兒童生活的組織與教育
B.文化教育
C.作業(yè)教學(xué)
D.節(jié)日和娛樂
A.增加課時,全方面學(xué)習(xí)
B.主學(xué)語數(shù)外等主要知識
C.準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容,精準(zhǔn)選擇
D.以上都不對
最新試題
在項(xiàng)目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)勢不包括()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。