判斷題心理評估:指依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。
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教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
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學生的學習具有間接性的特點。
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汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
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心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
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根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
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小學常用的測量工具主要有提問與測量。
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“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
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支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
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根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
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學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型:判斷題