支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

研究認為，在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。