單項(xiàng)選擇題（）是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
A.有效設(shè)計(jì)
B.有效實(shí)施
C.有效管理
D.有效反思
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1.單項(xiàng)選擇題有效教學(xué)的根本原則是（）
A.目標(biāo)性原則
B.主體性原則
C.可測(cè)性原則
D.策略性原則
2.單項(xiàng)選擇題有效課堂教學(xué)已經(jīng)成為教師發(fā)展的必然要求，有效教學(xué)的核心能力是（）
A.有效提高能力
B.清晰授課能力
C.課堂監(jiān)控能力
D.自我反思能力
3.單項(xiàng)選擇題課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的（）已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一。
A.主體性
B.全面性
C.靈活性
D.有效性
最新試題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型：判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型：判斷題
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型：判斷題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
題型：判斷題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型：判斷題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
題型：判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題