A.言語聽覺調(diào)節(jié)
B.言語視覺調(diào)節(jié)
C.言語動(dòng)覺調(diào)節(jié)
D.言語觸覺調(diào)節(jié)
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A.對一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)
B.對一日時(shí)問延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)
C.對過去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識(shí)水平
D.對未來認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對當(dāng)E1的認(rèn)識(shí)水平
A.安全保育
B.保教結(jié)合
C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
最新試題
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
“我和你一起看吧,我認(rèn)識(shí)很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
為了達(dá)到某種目的而通過說謊去實(shí)現(xiàn),這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少()個(gè)以上。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度,在這個(gè)高度上向上向下延伸,一般為()米。