單項選擇題心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面,第一是學會調適,第二是()。

A.開發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.促進學習
D.個案輔導


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教師開始關注學生的個別差異和不同需要,并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。

題型:單項選擇題

與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有()。

題型:單項選擇題

教師經歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的()。

題型:單項選擇題

根據福勒與布朗的教師成長階段論,教師考慮因材施教,認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要,這屬于()階段。

題型:單項選擇題

衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺()。

題型:單項選擇題

心理學把教師期望的預言效應稱為()。

題型:單項選擇題

()是指以少數的學生為對象,在較短的時間內(5—20分鐘),嘗試小型的課堂教學,可以把這種教學過程攝制成錄像,課后再進行分析。

題型:單項選擇題

張老師是一所初中兩個班的語文老師,有一個5歲的上幼兒園的女兒,同時她還是其中一個班的班主任。每天天還沒亮,張老師就得起床準備早餐,然后叫醒女兒,哄她穿衣、梳洗、吃完早飯之后,自己才能胡亂吃幾口。去學校以前,必須騎自行車飛奔近30分鐘把女兒送到幼兒園,幾乎每天都最早一個把女兒交給老師,再急匆匆趕到學校。學校里又有一大堆麻煩事等著處理:堆積如山的作業(yè)本需要批改,學生考試成績太低你得找他談話,公開課做課件讓你暈頭轉向,競賽只許拿大獎不然校長要批評你,忙完學校的事回到家還得熬夜備課……教師那么一點微薄的工資,又讓她捉襟見肘。半夜起來的內心獨白是:——“五十歲不到,我準累死。”——“我若能提早退休那該多好啊?!薄斑@樣的生活,何時是盼頭。”結合案例,談談張老師的問題以及如何解決這些問題。

題型:問答題

下列描述最可能代表專家型教師特征的是()。

題型:單項選擇題

皮格馬利翁效應的實驗者是()。

題型:單項選擇題