A.提高幼兒聲音聽辨能力
B.提高幼兒音樂節(jié)奏能力
C.提高幼兒音色探究能力
D.提高幼兒的音樂感知力
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A.教師示范——兒童模仿——反復練習
B.教師示范——兒童模仿——矯正動作
C.引導——探索——創(chuàng)編
D.引導——創(chuàng)編——探索
A.創(chuàng)編歌詞
B.創(chuàng)編動作
C.創(chuàng)編伴奏
D.創(chuàng)編歌唱表演形式
A.知道“準備”、“開始”和“結束”的手勢動作，以使自己的演奏符合指揮的手勢含義。
B.知道用眼睛注視指揮者，在演奏過程中學習以恰當?shù)纳眢w姿勢與指揮者溝通、合作和交流。
C.能夠看懂和明白指揮者表示節(jié)奏和音色變化的動作，使自己的演奏與集體的音響相協(xié)調一致。
D.以幼兒指揮為主。
A.本能動作
B.基本動作
C.舞蹈動作
D.模仿動作
A.自己探究樂器的音色，能夠自主選擇樂器，并能為樂曲配器。
B.探究不同的節(jié)奏型，為樂曲編配不同的節(jié)奏型。
C.根據(jù)樂段的變化、速度、力度、風格的變化，匹配相應的樂器和不同的節(jié)奏型。
D.能夠探究樂器的不同演奏方法，用不同的演奏方法演奏樂曲。
A.韻律活動中必須準備道具
B.韻律活動中的道具盡量選擇非常精美、觀賞性強的
C.韻律活動中盡量選擇能幫助兒童展開一定的想象和聯(lián)想的道具
D.韻律活動中的道具可以由教師帶著幼兒一起制作
A.開闊他們的音樂眼界
B.豐富他們的音樂經驗
C.發(fā)展他們的想象、記憶和思維
D.培養(yǎng)兒童對音樂穩(wěn)定而持久的興趣以及初步的審美情趣和審美能力
A.積極用身體動作探索、表達音樂，在與他人合作的動作表演活動中獲得交往、合作的快樂
B.能夠理解在活動中合理占用空間的意義
C.能夠感知、理解韻律動作與音樂的關系及所表現(xiàn)的內容、情感和意義，嘗試進行創(chuàng)造性的動作
D.能夠運用簡單的道具，并能夠創(chuàng)造性地選擇、制作和使用道具
A.二分音符
B.四分音符
C.八分音符
D.十六分音符
A.聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下取出或放回。樂器拿出后，在不演奏時將樂器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。
B.開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上?；顒咏Y束后，自己收拾樂器和整理場地。
C.演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。
D.演奏時注意傾聽他人的演奏。演奏時注意力要集中，不做與演奏無關的事情。交換樂器時，須先將原來使用的樂器放在座椅上，再迅速無聲地找到新的座位坐下。交換過程中不與他人或場內的座椅相撞。
最新試題
關于教師的范唱和指導的設計，下列說法正確的是（）。
中國教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國特色的（）理論。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動，可以發(fā)展幼兒的（）。
適合5~6歲兒童學習掌握的舞蹈動作有（）。
（）要綜合考慮幼兒園的課程特色，結合班上幼兒實際。
（）是一種基于0~6歲幼兒內在需要的自發(fā)、自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
關于學前兒童音樂欣賞活動中音樂作品的選擇，下列說法正確的是（）。
離園環(huán)節(jié)是進行（）溝通的重要時機。
分析學前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點，可以從（）方面進行。
下列哪些樂曲適合幼兒欣賞？（）