A.獨立自主性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.保教結(jié)合原則
D.綜合性原則
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A.1-2歲
B.2-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.裴斯泰洛齊
A.教育性原則
B.主體性原則
C.創(chuàng)造性原則
D.色彩性原則
A.避免學(xué)生觀看這類影視片
B.對有模仿行為的兒童進行說理教育
C.影片中盡量少描寫反面人物
D.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報,善有善報”
A.觀察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
A.張漢良
B.張之洞
C.張宗麟
D.張雪門
A.記憶范圍的擴大
B.記憶廣度的擴大
C.工作記憶的出現(xiàn)
D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展
A.穩(wěn)定性
B.廣度
C.分配能力
D.范圍
A.1_3個月
B.5-6個月
C.1歲左右
D.3歲以上
A.想象
B.記憶
C.思維
D.感知覺
最新試題
()教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
()教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
根據(jù)主題活動的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來分,活動主題的類型不包括()。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達(dá)到的實際效果等方面進行評價。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
在幼小銜接工作方案實施過程中,容易出現(xiàn)的幾個問題不包括()。