A.專業(yè)精神
B.職業(yè)態(tài)度
C.人文素養(yǎng)
D.勞動(dòng)報(bào)酬
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A.新手磨合和精神孕育階段
B.成為能手和精神形成階段
C.成為專家和精神定型階段
D.取得工匠獎(jiǎng)牌階段
A.立德
B.立信
C.立功
D.立言
A.要有恒心
B.要有匠心
C.要有匠技
D.要有匠氣
A.政治品德
B.倫理道德
C.個(gè)性心理品德
D.群體道德
A.正激勵(lì)
B.負(fù)激勵(lì)
C.物質(zhì)激勵(lì)
D.精神激勵(lì)
A.學(xué)校要建立教師身心健康管理檔案，掌握包括教師的家庭狀況、工作狀況、身體狀況等第一手資料
B.定期開始心理健康測評(píng)和問卷調(diào)查，了解教師的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的矛頭
C.定期舉辦開展相關(guān)心理減壓和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助教師科學(xué)認(rèn)識(shí)心理問題，掌握心理調(diào)適的方法
D.建立教師定期訪談制度，切實(shí)幫助教師解決工作生活中面臨的問題、調(diào)解矛盾
A.提高教師經(jīng)濟(jì)地位
B.提高教師政治地位
C.提高教師職業(yè)聲望
D.提高教師業(yè)務(wù)水平
A.提高教師道德認(rèn)知
B.陶冶教師道德情感
C.磨練教師道德意志
D.養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣
最新試題
青年教師在開展教科研活動(dòng)中，應(yīng)向（）的教科研骨干、專家學(xué)習(xí)，把對(duì)教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動(dòng)力。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個(gè)階段（）
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動(dòng)力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強(qiáng)化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）
教師需要在教學(xué)實(shí)踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
師德的精神激勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，引導(dǎo)教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。
完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，將（）作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。
樹立道德榜樣，提高道德意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會(huì)（）的目的。
師應(yīng)實(shí)現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會(huì)思潮的影響。
教師應(yīng)做到（），方能做好教育工作，贏得社會(huì)尊重。
師德宣傳教育的活動(dòng)形式主要有（）