A、關(guān)注情境階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注教學(xué)階段
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你可能感興趣的試題
A、挫折感
B、耗竭感
C、去個性化
D、低個人成就感
麗麗今年10歲，酷愛寫作，曾多次在當(dāng)?shù)嘏e辦的小學(xué)生作文比賽中獲獎。2006年9月，麗麗的父親史某在他一個當(dāng)老師的老同學(xué)家里看見一本小學(xué)生作文，其中有兩篇作文是麗麗所寫。于是史某與出版該書的出版社協(xié)商，要求取得稿酬及樣書，但出版社以種種理由拒絕。于是，史某以麗麗的法定代理人身份向法院起訴，要求出版社支付稿酬并交付樣書。
法院應(yīng)作出的判決是（）。
A、駁回史某的起訴
B、判決出版社向麗麗支付稿酬及樣書
C、指定出版社為著作權(quán)人
D、原告和被告協(xié)商解決
A、不利于教師權(quán)威樹立
B、不利于學(xué)生在短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的知識
C、不利于教師面向單個學(xué)生
D、不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)
A、關(guān)鍵期
B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C、最近發(fā)展區(qū)
D、刻板現(xiàn)象
A、0～3
B、4～5
C、5～6
D、6～7
A、七
B、八
C、九
D、三
A、教育者、受教育者
B、教育者、受教育者、教育內(nèi)容
C、教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D、教育者、受教育者、德育環(huán)境
A、辯證法
B、文法
C、修辭
D、四書五經(jīng)
最新試題
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。