A、言語(yǔ)直觀
B、形象直觀
C、模象直觀
D、實(shí)物直觀
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A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難,是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化
B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任
C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班,小中班也應(yīng)該開(kāi)展
D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容
A、機(jī)械記憶
B、理解記憶
C、聯(lián)想
D、概括記憶
A、中學(xué)
B、寄宿制學(xué)校
C、學(xué)校
D、小學(xué)
A、選擇性
B、保持性
C、指向性
D、集中性
在學(xué)校教育中,教師最主要、最基本的職責(zé)是()。
A、培養(yǎng)能力
B、傳授知識(shí)
C、依法執(zhí)教
D、教書(shū)育人
A、合作
B、敬業(yè)
C、嚴(yán)謹(jǐn)
D、愛(ài)學(xué)生
A、吸引
B、比較和評(píng)價(jià)
C、助長(zhǎng)
D、凝聚
A、注意的范圍
B、注意的分配
C、注意的強(qiáng)度
D、注意的穩(wěn)定性
A、
B、
C、
D、
最新試題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。