單項(xiàng)選擇題在課程目標(biāo)的不同價值取向中,()反對把人作為物而把課程目標(biāo)技術(shù)化的傾向,并把課程看作是一種動態(tài)生成性的師生互動過程。

A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)


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1.單項(xiàng)選擇題()提出了課程編制的過程模式。

A.艾斯納
B.杜威
C.斯坦豪斯
D.泰勒

2.單項(xiàng)選擇題被稱為“行為目標(biāo)之父”的是()。

A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯

3.單項(xiàng)選擇題課程編制的目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是()。

A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯

5.多項(xiàng)選擇題如果幼兒園課程的理念強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)兒童一般能力的獲得,()。

A.幼兒園課程會注重兒童本身的活動
B.注重幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
C.注重教師對兒童發(fā)展和兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的把握
D.課程的內(nèi)容不再會以學(xué)科或領(lǐng)域的方式呈現(xiàn)
E.注重運(yùn)用以自然評價為主的方式評價幼兒園的教育質(zhì)量

6.多項(xiàng)選擇題以下從課程即經(jīng)驗(yàn)的維度界定課程的是()。

A.幼稚園課程者,由廣義地說之,乃幼稚生在幼稚園一切之活動也
B.幼兒園課程是什么?就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備
C.以占主導(dǎo)地位的民族的文化、歷史、立場和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)置的課程
D.以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn),通過兒童自己組織的活動而實(shí)施的活動課程
E.在學(xué)校的主持下,學(xué)生借以獲得知識和理解,發(fā)展技能,改變態(tài)度和價值的正式的和非正式的內(nèi)容和過程

7.多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于蒙臺梭利的描述正確的有()。

A.她是幼兒園的創(chuàng)立者
B.她設(shè)計(jì)的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗(yàn)主義的色彩
C.她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練
D.她是唯理論的代表人物
E.她為兒童營造的三根主要支柱是自由、作業(yè)和秩序

8.多項(xiàng)選擇題低結(jié)構(gòu)化教學(xué)的主要特征是()。

A.兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)
B.活動主要由兒童發(fā)起
C.活動的動機(jī)主要是兒童的需要
D.強(qiáng)調(diào)活動的過程
E.活動應(yīng)完成規(guī)定的任務(wù)

9.多項(xiàng)選擇題具有以下()特征的幼兒活動通常可以被認(rèn)定為游戲。

A.真實(shí)性
B.源于內(nèi)在動機(jī)
C.過程導(dǎo)向
D.自由選擇
E.積極情緒

10.多項(xiàng)選擇題維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程的理論和實(shí)踐的啟示有()。

A.幼兒園課程應(yīng)該既能適合兒童發(fā)展,又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性
B.幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)在最近發(fā)展區(qū)的獨(dú)立行為水平和幫助行為水平使兒童通過各種類型的互動實(shí)現(xiàn)發(fā)展
C.教師應(yīng)使用一種更具彈性的動態(tài)性評價技術(shù)和方法去評價兒童,包括鼓勵兒童表述他們的所知,注意兒童怎樣使用為他們所提供的幫助,明確怎樣的暗示是最有效的,等等
D.幼兒園的課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施時,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)鷹架教學(xué)就是一種關(guān)注教師為兒童提供幫助,使其在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展的教學(xué)手段
E.幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)能正確地組織情景,創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū),課程應(yīng)有足夠的彈性