皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對(duì)學(xué)生的影響。

人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。同樣是體育課表現(xiàn)出色的，對(duì)好成績(jī)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“德智體全面發(fā)展”，對(duì)差學(xué)生的評(píng)價(jià)是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”。這屬于（）。

“北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、感悟細(xì)膩”這種區(qū)分是（）。

個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的意見(jiàn)或行為的社會(huì)現(xiàn)象是（）。

在升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)，心中的愛(ài)國(guó)之情就油然而生，這是態(tài)度的（）成分。

把個(gè)人任務(wù)與群體的任務(wù)目標(biāo)區(qū)分開(kāi)來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)群體的凝聚力。

拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室測(cè)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）。

人們通常認(rèn)為美國(guó)人民主、熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度、保守，法國(guó)人愛(ài)好藝術(shù)、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的（）。

一般認(rèn)為女生心細(xì)、膽小、嬌氣，男生則膽大、粗心、傲氣，這是社會(huì)知覺(jué)的（）。