A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
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A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情況
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注教學(xué)材料
A.專家教師課時計劃簡潔靈活,以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性
B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C.專家教師往往較注意課堂的細節(jié)
D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略
A.每天進行回顧
B.有意義的呈現(xiàn)新材料
C.有效的指導(dǎo)課堂作業(yè)
D.布置家庭作業(yè)
E.每周、每月都進行回顧
A.學(xué)生對新教材的理解
B.課堂中值得注意的地方
C.課堂中的細節(jié)
D.目標(biāo)的完成情況
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我感受
A.實踐力方面
B.觀察力方面
C.反思力方面
D.專業(yè)知識方面
A.認知、人格和行為
B.認知、氣質(zhì)和行為
C.認知、情緒和行為
D.認知、人格和道德品質(zhì)
最新試題
根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論,教師考慮因材施教,認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,這屬于()階段。
教師的威信有兩種,即權(quán)力威信和()。
福勒和布朗認為,關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的()。
簡述教學(xué)反思的主要方法。
福勒和布朗認為,衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺()。
有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果,能夠解釋這句話的原理是()。
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。
微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法,其最主要的特點是()。
小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生,最近分配到一所重點中學(xué)擔(dān)任語文老師,她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師,但又不知道自己該從哪些方面努力,請給她一些好的建議。
心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為()。