用大小不同、多種顏色的彩色紙張表現(xiàn)一棵代表班級(jí)的大樹(包括樹的干、枝、葉、果實(shí)、動(dòng)物等),可以用下面哪些方法?()
A.剪
B.撕
C.貼
D.粘
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A.廢棄木頭
B.廢舊塑料
C.廢舊泡沫
D.廢舊紙盒
A.門神
B.春聯(lián)
C.福字
D.窗花
A.水彩筆
B.油畫棒
C.彩色鉛筆
D.美術(shù)書
A.鉛筆
B.橡皮擦
C.尺子
D.筷子
A.點(diǎn)
B.線
C.面
D.虛線
面具是神秘的民間美術(shù),作品《六面怪臉》的制作可以運(yùn)用以下哪些方法?()
A.折
B.剪
C.畫
D.貼
在《小小食品店》中,我們可以用下列哪些方法將陶泥制作成各種“食品”?()
A.揉
B.搓
C.壓
D.捏
A.油畫棒
B.水彩筆
C.顏料
D.彩色鉛筆
A.綠色
B.黃色
C.藍(lán)色
D.紅色
如圖所示,哪幅圖的設(shè)計(jì)更能表現(xiàn)花的茂密?()
A.A
B.B
C.C
D.D
最新試題
許多人在考試時(shí)都遇到過這樣一種情況,有些考試內(nèi)容自己平日學(xué)習(xí)掌握的很好,記憶的非常熟練,但是考試時(shí)卻回憶不出來,而且越回憶不出來就越焦急,越焦急又越回答不上來,等到一旦交卷,立馬就會(huì)想起來,按照有意義遺忘理論,這種現(xiàn)象的最佳解釋是因?yàn)榭忌荚嚻陂g有關(guān)考試內(nèi)容的()。
教育目的社會(huì)價(jià)值取向的片面性或狹隘性,不僅直接影響教育多方面功能的發(fā)揮,而且也會(huì)助長社會(huì)發(fā)展的失衡性。當(dāng)代教育目的社會(huì)價(jià)值取向的確立應(yīng)處理好的關(guān)系是()。
教育思想包括教育觀念和教育理論,具有系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。
備課是上課的起始環(huán)節(jié),是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件,也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。教師備課主要包括的工作有()。
()是藝術(shù)作品的因于內(nèi)而符于外的風(fēng)貌,是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的面貌。
教師要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成額外的數(shù)學(xué)和語文作業(yè)。幾周后,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生只做數(shù)學(xué)作業(yè),沒有完成語文作業(yè)。于是,他改變規(guī)則,只讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成語文作業(yè)。學(xué)生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里,教師應(yīng)用了經(jīng)典性條件作用理論的消退。
公正必須具備的特征有()。
學(xué)習(xí)一系列單字后,把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起,并呈現(xiàn)給被試,要求被試辨認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是對偶聯(lián)合法。
研究發(fā)現(xiàn),攻擊性強(qiáng)的兒童期望其他兒童對他產(chǎn)生有敵意的反應(yīng),這種期望使兒童產(chǎn)生攻擊性行為,其后果是其他兒童對該兒童的行為更具有攻擊性,從而又強(qiáng)化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現(xiàn)的最佳解釋理論是()。
在資源教室方案中,資源教師是教學(xué)方案的主要實(shí)施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責(zé)主要有()。