A.分析型和綜合型
B.場依存性和場獨立性
C.反思性和沖動性
D.藝術(shù)型和思維型
E.整體性和系列性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.逐漸形成物體客體永久性的意識
B.以為世界是為“我”而存在,一切都圍繞自己運轉(zhuǎn)
C.兒童不能從他人的角度思考問題
D.出現(xiàn)了因果性認識的萌芽
E.兒童具有泛靈論傾向
A.思維具有相對具體性
B.思維具有不可逆性,缺乏守恒結(jié)構(gòu)
C.自我中心性
D.出現(xiàn)了因果性認識的萌芽
E.刻板性
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.赫爾巴特
D.福祿貝爾
E.桑代克
A.多重面向性
B.同時性
C.即時性
D.不可預(yù)測的、公開的教室氣氛
E.班級的歷史
A.行為
B.態(tài)度
C.期望
D.成就
A.性別
B.智力
C.語言
D.社會經(jīng)濟地位
A.杜威
B.裴斯泰洛齊
C.哈里斯
D.帕克
A.哈里斯
B.賈德
C.詹姆斯
D.桑代克
A.觀察學(xué)習(xí)法
B.強化評價法
C.體驗思考法
D.社會交往法
A.游戲
B.活動
C.圖式
D.適應(yīng)
最新試題
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。
女孩言語能力強于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計劃”,主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
幼兒教學(xué)的目標,更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
兒童閱讀能力可分為()
語言表達課的課程目標是提升兒童語言表達的()
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。
皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
兒童書寫能力可分為()