A.課程就是教學(xué)科目,可以在我們每天的課程表上看到
B.課程不僅包括靜態(tài)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識,也包括受教育者的動態(tài)的活動和在活動中得到的知識技能及態(tài)度、情感、價值觀等非科學(xué)方面的經(jīng)驗
C.課程不僅是單向的教育者向受教育者傳遞知識和經(jīng)驗的過程,也是師生雙向互動的實踐活動過程
D.課程不再僅僅強調(diào)教育者是課程指導(dǎo)的主體,而且強調(diào)受教育者也是課程的主體,是課程學(xué)習(xí)活動的主體
E.課程不僅僅是教育者有計劃、有目的提供的知識經(jīng)驗,而且也包括受教育者在教育機構(gòu)中,在教師直接和間接指導(dǎo)下所獲得的一切知識經(jīng)驗
F.課程實施的工具或條件不僅僅是教材教具,也包括師生關(guān)系、校園文化、家庭和社區(qū)等教育環(huán)境
G.課程是指在學(xué)校教師的直接和間接指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者與教育環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)活動的總體
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.專門組織的教學(xué)活動
B.游戲
C.日常生活
D.家庭游戲
E.節(jié)日慶祝
F.社區(qū)教育
A.課程目標(biāo)
B.課程要求
C.課程內(nèi)容
D.課程實質(zhì)
E.課程組織
F.課程評價
A.應(yīng)該學(xué)
B.必須學(xué)
C.能夠?qū)W
D.需要學(xué)
E.適宜學(xué)
A.因為幼兒教育是初中以下的學(xué)校教育,所以也算是義務(wù)教育
B.幼兒園課程有啟蒙性和奠基性
C.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育
D.幼兒園教育也是學(xué)校教育
E.幼兒園教育是素質(zhì)教育
A.幼兒園課程是終生教育的根基課程
B.幼兒園課程是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程
C.幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分
D.幼兒園課程不是義務(wù)教育課程
A.身體素質(zhì)
B.生理素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.身心素質(zhì)
A.基礎(chǔ)性
B.發(fā)展性
C.整體性
D.潛在性
E.穩(wěn)定性
F.可變性
G.復(fù)雜性
H.自然性
I.易塑性
A.基礎(chǔ)性
B.發(fā)展性
C.整體性
D.潛在性
E.穩(wěn)定性
F.可變性
G.復(fù)雜性
H.自然性
I.易塑性
A.獨立性
B.自覺性
C.主動性
D.創(chuàng)造性
E.想像力
F.自制能力
A.知識與經(jīng)驗
B.人、事、物的現(xiàn)象和情境
C.活動
D.認(rèn)識與思維
最新試題
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。