A.暗示行為
B.公眾
C.群眾
D.社會運動
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A.表意聚眾
B.行動聚眾
C.常規(guī)聚眾
D.偶合聚眾
A.齊美爾
B.沃思
C.費舍爾
D.甘斯
A.變異性
B.破壞性
C.永恒性
D.復雜性
A.表意聚眾
B.行動聚眾
C.常規(guī)聚眾
D.偶合聚眾
A.有機秩序
B.花園城市
C.帶形城市
D.陽光城
A.甘斯
B.劉易斯
C.齊美爾
D.費舍爾
A.表意聚眾
B.行動聚眾
C.常規(guī)聚眾
D.偶合聚眾
A.慣例
B.習俗
C.道德
D.規(guī)章制度
A.特殊性
B.普遍性
C.功能失調(diào)性
D.結構失調(diào)性
A.穩(wěn)定性
B.自覺性
C.廣泛性
D.非直接強制性
最新試題
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。
未來的社會是一個學習化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調(diào)教師的四點責任之一就是教師自身的培訓,教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學家(),他在1908年出版的《社會心理學導論》中提出。
馬克思主義關于“社會”的論點,可以歸納為()。
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
社會組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實現(xiàn)共同目標,通過分工合作組合在一起的。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。