A.教師與學生存在年齡差距
B.教師抽象地理解學生
C.教師過度控制的教學觀
D.教師過分的自我關注

A.拒絕傾聽
B.片面地傾聽
C.虛假地傾聽
D.錯誤地傾聽

A.掃視
B.注視
C.環(huán)視
D.巡視

A.促進教學的對話性
B.提高教師的反饋行為
C.改善課堂管理
D.提高教師的研究能力

A.教師本身
B.觀察學生的人際互動情況
C.觀察學生的儀容
D.觀察學生所攜帶的物品

A.容易使學生產生假知，從而導致知識與能力的脫節(jié)
B.容易使學生產生依賴和期待心理，從而抑制學生學習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性
C.在班級教學中，講授主要面向全體，難以照顧個體差異
D.講授導致注入式教學

A.教師具有較充分的主動性，有利于教學活動有目的、有計劃地進行
B.能使教師在較短時間內最大限度地向學生傳授豐富的知識
C.有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握知識，并保持知識的系統(tǒng)性
D.便于教師結合知識的傳授對學生進行思想品德教育

A.身體動作的變化
B.做出標記
C.直接的語言提示
D.講話聲音的變化

A.做好充分的準備
B.切中講授的時機
C.要有啟發(fā)性
D.與其他方法、技能配合

A.組織教學時
B.為學生定向時
C.學生分析理解難以到位時
D.學生出現誤讀時