A.強(qiáng)化理論
B.需要層次論
C.成就動(dòng)機(jī)理論
D.歸因理論
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A.學(xué)習(xí)需要
B.動(dòng)機(jī)歸因
C.成就動(dòng)機(jī)
D.自我效能感
A.耶克斯和多德森
B.馬斯洛
C.韋納
D.多伊奇
A.班杜拉
B.維納
C.德威克
D.阿特金森
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.交往內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
B.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度中等偏上，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
C.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
D.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較弱，對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
最新試題
學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）。
最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。
下列關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生（）。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。
（）是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。
簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。
推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)的內(nèi)部力量和機(jī)智是（）。
根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。