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A.外部的不穩(wěn)定
B.外部的穩(wěn)定
C.內(nèi)部的不穩(wěn)定
D.內(nèi)部的穩(wěn)定
A.對所學(xué)的東西有一致的指向性
B.學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最佳水平
C.取得最佳的學(xué)習(xí)效果
D.產(chǎn)生一定的動力使學(xué)習(xí)過程保持下去
E.在遇到困難時有克服困難的意志力
A.高尚的動機與低級的動機
B.近景動機與遠(yuǎn)景動機
C.內(nèi)部動機與外部動機
D.直接動機與間接動機
A.內(nèi)部動機
B.外部動機
C.間接的、遠(yuǎn)景性動機
D.直接的、近景性動機
A.近景的直接性動機
B.低級的動機
C.高尚的動機
D.遠(yuǎn)景的間接性動機
A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
B.間接性動機
C.高尚的學(xué)習(xí)動機
D.直接性動機
A.努力提高學(xué)習(xí)成績，得到老師的表揚
B.為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)
C.為家長掙面子而努力學(xué)習(xí)
D.對某門學(xué)科本身感興趣
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.學(xué)習(xí)需要
B.認(rèn)識興趣
C.學(xué)習(xí)目的
D.成就動機
A.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系
B.動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系
C.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成正比
D.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間成反比
最新試題
根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。
學(xué)習(xí)動機一旦形成，它可以使學(xué)生（）。
力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。
學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是（）。
失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。
歸因理論是從（）來闡述行為動機的。
下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機的是（）。
在（）中，最佳動機水平偏高。
下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是（）。
下列關(guān)于動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是（）。