問答題試述如何維護教師的心理健康。
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1.單項選擇題微格教學的課堂教學實踐一般為（）。
A.3~5分鐘
B.5~20分鐘
C.5~10分鐘
D.10~30分鐘
2.單項選擇題教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作（）。
A.福勒和布朗效應
B.費斯廷格效應
C.羅森塔爾效應
D.馬斯洛效應
3.單項選擇題老師認為某個學生將來能有很好的發(fā)展，就會在教學中對他更為關(guān)心，要求更多，那么這個學生真的就會發(fā)展更好，這種現(xiàn)象被稱為（）。
A.強化
B.期望效應
C.教育效應
D.馬太效應
4.多項選擇題布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括（）。
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
E.行動研究
5.問答題簡述教師職業(yè)角色的形成階段。
6.多項選擇題教師成長和發(fā)展的途徑（）。
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動
B.微格教學
C.專門訓練
D.對教學經(jīng)驗的反思
E.教學評價
7.問答題簡述影響教師心理健康的主要因素。
8.單項選擇題較小的壓力及日常的麻煩是教師職業(yè)壓力類型中的（）。
A.中心壓力
B.外圍的壓力
C.預期性壓力
D.情境壓力
9.問答題簡述教師成長的三個階段。
10.問答題維護教師心理健康的途徑有哪些？
最新試題
衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。
題型：單項選擇題
張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。
題型：單項選擇題
（）是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。
題型：單項選擇題
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。
題型：填空題
教師開始關(guān)注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。
題型：單項選擇題
心理學把教師期望的預言效應稱為（）。
題型：單項選擇題
福勒和布朗認為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是能否自覺（）。
題型：單項選擇題
擔心“學生喜歡我嗎？”、“同學們?nèi)绾慰次?？”的老師處在教師成長過程中的哪一階段？（）
題型：單項選擇題
教師期望效應又叫（）。
題型：多項選擇題
皮格馬利翁效應的實驗者是（）。
題型：單項選擇題