A.方向
B.原因
C.參照基點
D.主體
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A.行為習(xí)慣的作用
B.群體動力的作用
C.認識的定勢作用
D.國家的統(tǒng)治作用
A.社會偏好和價值觀
B.行為規(guī)則和獎懲體系
C.政治制度和經(jīng)濟制度
D.組織制度和權(quán)力體系
A.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)
B.政治
C.公民
D.科學(xué)技術(shù)
A.制度的變革
B.經(jīng)濟的發(fā)展
C.環(huán)境的變化和發(fā)展
D.價值觀的變化
A.矩陣組織結(jié)構(gòu)
B.事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)
C.Y型組織結(jié)構(gòu)
D.直線職能式結(jié)構(gòu)
A.制度的適用情境
B.制度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
C.制度規(guī)則的來源
D.制度的制定方式
A.人際關(guān)系及其性質(zhì)
B.主體類型
C.社交情境
D.權(quán)力關(guān)系
A.文化叢、文化區(qū)域、文化特質(zhì)、文化模式
B.文化模式、文化特質(zhì)、文化叢、文化區(qū)域
C.文化特質(zhì)、文化叢、文化區(qū)域、文化模式
D.文化區(qū)域、文化區(qū)域、文化特質(zhì)、文化叢
A.風(fēng)俗
B.道德
C.藝術(shù)
D.文化
A.角色規(guī)范化的程度
B.獲得角色的方式
C.承擔(dān)社會角色時的心理狀態(tài)
D.角色所追求的目標(biāo)
最新試題
教育社會學(xué)思想,從廣義而言,是指具有教育社會學(xué)色彩的思想和觀點。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認為班級集體是群體的最高形式。
社會制度是一個系統(tǒng),由各種不同要素組成,包括()。
未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調(diào)教師的四點責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
自19世紀(jì)上半葉,()創(chuàng)立社會學(xué)以來,社會學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門科學(xué)互相滲透性的增長和()不斷擴大。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。