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A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.能動論
A.循序漸進地進行教學
B.善于因材施教
C.長善救失，增強學生的自信心
D.善于抓住關鍵期
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.共同決定論
D.遺傳決定論
A.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提
B.遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展的現(xiàn)實性
D.遺傳素質(zhì)制約人的身心發(fā)展水平
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運動過程，外界環(huán)境在這里只起促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程”體現(xiàn)了什么觀點（）
下列關于個別差異規(guī)律的表述，正確的有（）。
學?；蚶蠋煹囊韵伦龇ㄅc互補性規(guī)律相關的有（）。
下列觀點可以歸入遺傳決定論的有（）。
對人的身心發(fā)展起主導作用的因素是學校教育，之所以起主導作用，是因為學校教育具有（）。
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。
環(huán)境能夠使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，以下屬于社會環(huán)境的有（）。
關于遺傳素質(zhì)及其對人發(fā)展的作用，下列說法正確的有（）。
環(huán)境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素，它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。以下屬于環(huán)境因素的有（）
科爾伯格認為，個體道德按照前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有（）