A.要求在學生個人倫理化的基礎(chǔ)上把學生組成工作團體，培養(yǎng)其互助互愛、團結(jié)工作的精神
B.培養(yǎng)政治家
C.要幫助學生將來能在國家的組織團體中擔任一種工作或一種職務(wù)（職業(yè)陶冶的預備）
D.要求把所任的職務(wù)看作鄭重的公事，不只是專為個人去做，而是要把個人的工作與社會的進步聯(lián)系在一起（職業(yè)陶冶的倫理化）
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A.性別同一性
B.性別穩(wěn)定性
C.性別恒常性
D.性別認同
A.經(jīng)典條件反射理論
B.操作性條件反射理論
C.社會學習理論
D.社會認知理論
A.情感性
B.約束性
C.延遲性
D.習慣性
A.單元水平設(shè)計策略
B.心理匹配策略
C.超出預期策略
D.任務(wù)分析策略
A.用多種方式體現(xiàn)已形成的思想
B.對意義進行修正
C.改變熟悉物體的用途
D.對信息重新分類
A.連帶學習
B.附屬學習
C.常規(guī)學習
D.模擬學習
A.對等性
B.永恒性
C.可互換性
D.最終價值判斷的依賴性
A.表情識別
B.情緒追憶
C.表情利用
D.情景理解
A.由“人非生而知之者”出發(fā)，肯定“學者必有師”
B.提出“講習君子，必恒共數(shù)事”的基本要求
C.以“道”為求師的標準，主張“學無常師”
D.提倡“相師”，確立民主型的師生關(guān)系
A.負責對特殊兒童進行個別輔導、教學
B.為特殊學生提供直接教學
C.對普通班教師和家長提供咨詢與支援服務(wù)
D.為學校教師、行政管理者和家長提供特殊學生所需要的在職專業(yè)培訓
最新試題
學習者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念，也就是概念的每一次具體化，都會使概念豐富。
教育思想包括教育觀念和教育理論，具有系統(tǒng)性和嚴密性。
（）是藝術(shù)作品的因于內(nèi)而符于外的風貌，是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的面貌。
發(fā)散性認知加工方式在心理學上稱之為DP。吉爾福特強調(diào)，DP不是一種獨立的能力，而是一簇操作方式相同，成品與內(nèi)容不同的能力。DP有三種特性：流暢性、變通性和獨特性。下列選項不屬于變通性特征的是（）。
小明英語成績優(yōu)秀，但是在一次考試失敗使其對英語產(chǎn)生厭惡，因此他離開學校以后就不再主動學習英語知識，這現(xiàn)象屬于（）。
規(guī)范學習是一種教學生“做人”的學習，它與學生“做事”的知識、技能學習迥然不同。規(guī)范學習的特點不包括（）。
教師在講授課文新的知識點前通常會對教學材料進行處理，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容比學生想象的更精彩，以引發(fā)學生的興趣和提高學生的積極性。這種教學策略屬教材加工策略中的（）。
個體從事一項自己十分感興趣的工作時，可以達到廢寢忘食的地步，有時雖然錯過了吃飯時間，也不會覺得餓。直到有人來問他是否吃飯時，他才會想起自己沒有吃飯，才會感到餓?？梢越忉屵@種現(xiàn)象的最佳心理學理論是（）。
西漢玉雕的杰出代表作，是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的（）玉雕。
唐代大詩人杜甫的“虎頭金粟影，神妙獨難忘”是對（）的贊譽。