A.維果斯基
B.皮亞杰
C.布魯姆
D.布魯納
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A.順序性
B.階級(jí)性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容
B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)
D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)
A.自主感
B.主動(dòng)感
C.勤奮感
D.自我同一感
A.連續(xù)性與順序性
B.階段性
C.個(gè)別差異
D.不均衡性
E.關(guān)鍵性
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
A.感知?jiǎng)幼麟A段
B.自我中心階段
C.具體運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段
A.2—3歲
B.3—4歲
C.4—5歲
D.6—7歲
A.弗洛伊德
B.華生
C.馮特
D.維果斯基
A.在一定程度上影響著身體的發(fā)展
B.心理的發(fā)展是身體發(fā)展的基礎(chǔ)
C.指認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性因素等方面的發(fā)展
D.身體發(fā)展與心理發(fā)展密切相關(guān)
最新試題
皮亞杰的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段（）。
我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中12-18歲是（）期。
皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是（）。
個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認(rèn)知方式屬于（）。
場(chǎng)獨(dú)立性的人（）。
青春期開始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是（）。
兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。
論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
兒童心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。該過(guò)程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是（）。
智力的群體差異包括（）。