A.自我中心性
B.不可逆性
C.守恒性
D.刻板性
E.抽象性
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A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.心理自我
B.生理自我
C.社會(huì)自我
D.理想自我
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.布魯姆
D.布魯納
A.順序性
B.階級(jí)性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容
B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)
D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)
A.自主感
B.主動(dòng)感
C.勤奮感
D.自我同一感
A.連續(xù)性與順序性
B.階段性
C.個(gè)別差異
D.不均衡性
E.關(guān)鍵性
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
最新試題
著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）。
在埃里克森的理論中，哪個(gè)時(shí)期正處于“自我同一性對(duì)角色混亂”時(shí)期（）。
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄€(gè)基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
青春期開始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是（）。
兒童不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為一般稱為（）。
在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）。
去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度？（）
智力的群體差異包括（）。
場(chǎng)獨(dú)立性的人（）。
兒童心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。該過(guò)程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是（）。