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A.人類社會(huì)區(qū)別于動(dòng)物社會(huì)的特征是勞動(dòng)。
B.人類社會(huì)是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物,人類社會(huì)是與自然界有重大區(qū)別的特殊領(lǐng)域。
C.人的社會(huì)關(guān)系是復(fù)雜多變的,人的行為也是復(fù)雜多變的。
D.社會(huì)是人們交互作用的產(chǎn)物,是社會(huì)關(guān)系的總和。
A.安全的需要
B.歸屬和愛的需要
C.生理的需要
D.自尊的需要
A.莫瑞
B.米爾斯
C.孔德
D.麥獨(dú)孤
A.社會(huì)因素
B.政治因素
C.經(jīng)濟(jì)因素
D.人口因素
A.封閉性研究
B.漸進(jìn)式發(fā)展
C.綜合性發(fā)展
D.單一性發(fā)展
A.十九世紀(jì)末
B.20世紀(jì)30年代
C.20世紀(jì)20年代
D.20世紀(jì)40年代
A.1960
B.1950
C.1952
D.1954
A.《教學(xué)社會(huì)學(xué)》
B.《教育社會(huì)學(xué)》
C.《現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)》
最新試題
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
中國(guó)古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國(guó)家的發(fā)展具有重要的地位。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國(guó)際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的()。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國(guó)心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
美國(guó)在()年發(fā)表了《美國(guó)2000年:教育戰(zhàn)略》,號(hào)召全國(guó)人民“必須學(xué)習(xí)不止,要把一個(gè)處于危機(jī)中的國(guó)家變成一個(gè)全民皆學(xué)之邦”。