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下列圖剪紙作品中,哪些是拉花剪紙作品?()
A.A
B.B
C.C
D.D
你能認出圖片中的建筑外觀都是由哪些形狀組成的嗎?()
A.三角形
B.長方形
C.圓形
D.菱形
畫家吳冠中在《春如線》這幅作品中,用流暢、活潑的線條描繪了生機勃勃的春天,表達了他對春天的美好感受。畫家在畫中主要用了哪些種類的線條來描繪春天?()
A.直線
B.曲線
C.折線
D.虛線
A.小雞
B.雞媽媽
C.蛋殼
D.小朋友
如果讓你用橡皮泥和彩陶制作生活中的漂亮蛋糕和可愛點心,你會選到下面哪些方法?()
A.揉
B.搓
C.捏
D.壓
用大小不同、多種顏色的彩色紙張表現一棵代表班級的大樹(包括樹的干、枝、葉、果實、動物等),可以用下面哪些方法?()
A.剪
B.撕
C.貼
D.粘
A.廢棄木頭
B.廢舊塑料
C.廢舊泡沫
D.廢舊紙盒
A.門神
B.春聯
C.福字
D.窗花
最新試題
在資源教室方案中,資源教師是教學方案的主要實施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責主要有()。
()是藝術作品的因于內而符于外的風貌,是藝術作品在整體上呈現出的具有代表性的面貌。
依據奧蘇伯爾的研究,如果學生能夠憑借各種關鍵屬性的例子進行第二級抽象,能理解和運用第二級概念及其之間的關系,則說明該學生的思維水平達到了()。
如果某中學生多次經歷考試失敗,則很有可能每當聽說或感到要考試時,就會非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論,這種現象說明學生在考試和焦慮之間建立起了()。
備課是上課的起始環(huán)節(jié),是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件,也是提高教師自身素質的有效途徑。教師備課主要包括的工作有()。
發(fā)散性認知加工方式在心理學上稱之為DP。吉爾福特強調,DP不是一種獨立的能力,而是一簇操作方式相同,成品與內容不同的能力。DP有三種特性:流暢性、變通性和獨特性。下列選項不屬于變通性特征的是()。
《師說》是韓愈論師道的重要教育論著,從教育思想發(fā)展的歷史來看,《師說》的思想創(chuàng)新在于()。
學生最初可能要求老師經常強化他們的閱讀行為,一旦他們學會了閱讀技能,他們就能借助閱讀來了解世界。對大多數學生而言,此時不再需要對閱讀的強化,所讀內容本身就具有高度的強化作用,這屬于斯金納的消退。
移情是個體由真實或臆想的他人情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致的情緒、情感體驗,是一種替代性的情緒、情感反應,是一種無意識的、有時又是十分強烈的對他人的情緒狀態(tài)的體驗,移情是維系積極的社會關系,促進親社會行為的重要因素,是人們的情緒狀態(tài)的體驗。為此,教育要培養(yǎng)學生的移情能力。培養(yǎng)學生移情能力的辦法有()。
奧蘇伯爾認為,每門學科都有一個分層次的概念和命題結構。包容性較高的抽象概念為新知識和概念提供了固著點,新的觀念只有與已有的、起固定作用的觀念聯系起來時,才能有效的學習和保持。因此,在呈現正式學習材料之前,應該先呈現與學習材料有關聯但同時又更一般、更概括的概念或原理,即先行組織者。喬伊斯等人在奧蘇伯爾先行組織者技術的基礎上,提出了先行組織者教學模式,按照該模式,下列屬于先行組織者呈現階段任務的是()。