A.它是學(xué)校精神風(fēng)貌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的整體反映和最直接的反映
B.在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是一種授受關(guān)系
C.師生之間的教育關(guān)系具有工具性的目的
D.課外活動(dòng)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的首要途徑
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A.某老師十分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)
B.某老師非常關(guān)注教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)自己的評(píng)價(jià)
C.某老師很關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的精通于熟練
D.某老師特別關(guān)注班級(jí)經(jīng)營管理
A.推卸責(zé)任是常見的事情
B.沒有合作
C.學(xué)生不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差
D.教師一離開課堂，學(xué)習(xí)就明顯松垮
A.社交能力較差
B.自我意識(shí)不強(qiáng)
C.學(xué)習(xí)目的實(shí)用化
D.職業(yè)理想缺乏
A.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是學(xué)生是行使權(quán)利的主體
B.《婚姻法》對(duì)兒童的特有權(quán)利作了規(guī)定
C.學(xué)生最主要的權(quán)利是人身權(quán)
D.生存權(quán)既是學(xué)生的權(quán)利又是學(xué)生的義務(wù)
A.組織班級(jí)活動(dòng)
B.對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)、檢查和評(píng)估
C.規(guī)范、協(xié)調(diào)人際關(guān)系
D.對(duì)學(xué)生實(shí)施生活與人生等多方面的指導(dǎo)
A.上院為?？菩再|(zhì)的
B.中院為中學(xué)性質(zhì)的
C.師范院即世界最早的師范教育
D.外院則是師范院的附屬小學(xué)
A.古希臘的智者以專門教授人們知識(shí)為生
B.學(xué)在官府，以吏為師
C.拉薩兒創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校
D.孔子創(chuàng)辦私學(xué)
A.解讀學(xué)生心理的能力
B.專業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力
C.教學(xué)自我調(diào)控能力和反思能力
D.教學(xué)組織管理能力
A.教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的最大區(qū)別是示范性
B.教師勞動(dòng)的示范性是由學(xué)生的可塑性與向師性特點(diǎn)決定的
C.學(xué)高為師，身正為范，體現(xiàn)了教師的示范性
D.教無定法，貴在得法，這反映了示范性特點(diǎn)
A.教師職業(yè)工作的性質(zhì)與任務(wù)
B.教育情景的復(fù)雜性與難以推測(cè)性
C.教師勞動(dòng)手段的特殊性
D.教育對(duì)象的特殊性
最新試題
我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。
關(guān)于教師的學(xué)科專業(yè)識(shí)，以下表述正確的有（）。
是國家、集體與個(gè)人關(guān)系在教育中的反映的是（）。
以下屬于放任型師生關(guān)系中學(xué)生的反映的有（）。
教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒分離出來的階段是（）。
“大學(xué)教育，既貴專精，尤貴宏通”，這是在要求教師要有（）。
按照我國的相關(guān)法律規(guī)定，教師的身份是（）。
在美國傅樂的教師關(guān)注階段論中，教師如果關(guān)注的是班級(jí)的經(jīng)營管理，這表明他處于的階段是（）。
教師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、勤奮、刻苦，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，這就要求教師履行好（）。
以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）