工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

師應實現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會思潮的影響。

教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關鍵因素。

常用的師德評價方法主要有（）等。

師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力，引導教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。

師德培訓做到全員參與，全面提高，全員指的是（）

知行合一能夠激發(fā)人們的（）

真正的工匠精神應該是（）三者的統(tǒng)一。

師德培訓為教師的發(fā)展提供外部的推動力量，促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）

師德宣傳教育的活動形式主要有（）