A.場獨立型
B.發(fā)散型
C.場依存型
D.沉思型
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A.場獨立
B.場依存
C.沖動型
D.沉思型
A.1-2歲
B.2-3歲
C.3-4歲
D.4-5歲
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
A.連續(xù)性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
E.階段性
A.連續(xù)性和階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.互補性
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
A.8‐9歲
B.9‐10歲
C.10‐11歲
D.11‐12歲
A.感知‐動作階段
B.具體運算階段
C.形式運算階段
D.前運算階段
最新試題
兒童心理發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程。該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是()。
兒童不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準,不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為一般稱為()。
青年初期的學(xué)生智力接近成熟,抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,開始出現(xiàn)()。
皮亞杰認為,2至7歲的兒童認知發(fā)展處于()。
在心理發(fā)展的進程中,同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度.這是心理發(fā)展的()特征
皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認知發(fā)展的四個階段理論,其順序是()。
場獨立性的人()。
維果斯基認為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的水平之間的差異是()。
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論,聯(lián)系教育實際,談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
個體接受、處理信息的不同方式,即不同的理解、記憶和思維方式叫做()。