A.低等程度
B.中等程度
C.高等程度
D.與高、中、低沒關(guān)系
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A.認(rèn)知好奇心
B.成就動機(jī)
C.自我效能感
D.成就歸因
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運(yùn)氣
A.行為―認(rèn)知主義者
B.認(rèn)知主義者
C.建構(gòu)主義者
D.行為主義者
A.主要動機(jī)
B.次要動機(jī)
C.直接動機(jī)
D.間接動機(jī)
A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.社會交往動機(jī)
D.自我提高動機(jī)
A.認(rèn)知好奇心
B.成就動機(jī)
C.自我效能感
D.成就歸因
A.中等難度的活動
B.簡單容易的活動
C.難度較大的活動
D.復(fù)雜程度高的活動
最新試題
反映動機(jī)內(nèi)容社會意義的是（）。
最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。
學(xué)習(xí)動機(jī)會使人產(chǎn)生某種活動，這說明它具有（）。
某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）。
人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。
學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生（）。
動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。