A、兩天之內(nèi)
B、一周
C、兩周
D、一個(gè)月
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A、適應(yīng)性教學(xué)模式
B、掌握學(xué)習(xí)模式
C、獨(dú)立學(xué)習(xí)模式
D、直接教學(xué)模式
A、彈性計(jì)劃
B、合作教學(xué)
C、檔案支持
D、小組工作
A、復(fù)述策略
B、組織策略
C、精加工策略
D、組塊策略
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一樣快
D、忽快忽慢
A、言語(yǔ)智力
B、人際智力
C、自知智力
D、身體一動(dòng)覺智力
A、學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作
B、觀察分析記錄幼兒發(fā)展情況
C、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系
D、定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作
最新試題
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。