單項選擇題在教育過程中,教師要理解、尊重、鼓勵學生個性發(fā)展,成為學生的知心朋友。但同時也要與學生拉開一定的距離,維護教師的權威,兩者處理不好就容易構成矛盾,這反映了()。

A.教師對學生的嚴與慈的矛盾
B.師生交往中近與遠的矛盾
C.教師多重職業(yè)角色與單一人格的沖突
D.教師活動中傳與習的矛盾


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4.單項選擇題凱興斯泰納的勞作學校的任務不包括()。

A.要求在學生個人倫理化的基礎上把學生組成工作團體,培養(yǎng)其互助互愛、團結工作的精神
B.培養(yǎng)政治家
C.要幫助學生將來能在國家的組織團體中擔任一種工作或一種職務(職業(yè)陶冶的預備)
D.要求把所任的職務看作鄭重的公事,不只是專為個人去做,而是要把個人的工作與社會的進步聯(lián)系在一起(職業(yè)陶冶的倫理化)

最新試題

發(fā)散性認知加工方式在心理學上稱之為DP。吉爾福特強調(diào),DP不是一種獨立的能力,而是一簇操作方式相同,成品與內(nèi)容不同的能力。DP有三種特性:流暢性、變通性和獨特性。下列選項不屬于變通性特征的是()。

題型:單項選擇題

唐代大詩人杜甫的“虎頭金粟影,神妙獨難忘”是對()的贊譽。

題型:單項選擇題

西漢玉雕的杰出代表作,是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的()玉雕。

題型:單項選擇題

研究性學習實質(zhì)上是以學習為價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學方式,它揭示了學習、教學和研究三種基本活動的特殊關系形態(tài)。下列不屬于研究性學習形式的是()。

題型:單項選擇題

在教育過程中,教師要理解、尊重、鼓勵學生個性發(fā)展,成為學生的知心朋友。但同時也要與學生拉開一定的距離,維護教師的權威,兩者處理不好就容易構成矛盾,這反映了()。

題型:單項選擇題

教師在講授課文新的知識點前通常會對教學材料進行處理,使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容比學生想象的更精彩,以引發(fā)學生的興趣和提高學生的積極性。這種教學策略屬教材加工策略中的()。

題型:單項選擇題

依據(jù)奧蘇伯爾的研究,如果學生能夠憑借各種關鍵屬性的例子進行第二級抽象,能理解和運用第二級概念及其之間的關系,則說明該學生的思維水平達到了()。

題型:單項選擇題

在資源教室方案中,資源教師是教學方案的主要實施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責主要有()。

題型:多項選擇題

兒童認識到性別不會隨時間的改變而改變,認識到性別是固定的特質(zhì),現(xiàn)在是什么性別長大后也是什么性別,這是()。

題型:單項選擇題

教師要求學生利用業(yè)余時間完成額外的數(shù)學和語文作業(yè)。幾周后,他發(fā)現(xiàn)學生只做數(shù)學作業(yè),沒有完成語文作業(yè)。于是,他改變規(guī)則,只讓學生在業(yè)余時間完成語文作業(yè)。學生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里,教師應用了經(jīng)典性條件作用理論的消退。

題型:判斷題